记忆杂谈之二:取之无尽的“当下桩”

2010-03-01 11:49 快速记忆法 手机版

什么是“当下记忆桩”(以下简称“当下桩”、亦可称为“因粮于敌桩”),即手边的、眼前的、此时的(即当下的)任何东西都可化作记忆桩。这里的任何东西,包括图形、影像、人物、事件、书本,也包括单个的汉字。对于单个的汉字,如果其没有实际意识,可运用谐音的方法,转换成有具体形象的名词。
本文只讲对“当下桩”针对书本的记忆运用。
我们要应对考试就要记忆书本,这时,书的本身就可当作我们的记忆桩,如书中的内容、具体文字,都可以用来作记忆桩。这实际上是遵循《孙子兵法》的“因粮于敌”的原则,能做到随阅读、随取桩、随编制、随加工、随联想、随使用、随回想,随心所欲,无穷无尽,且与书本知识紧密锲合,记忆链条简洁、简短,不添加记忆负担。
发先说说书本。
一般书本的结构会有7个级别的构架:1[书名+目录+(编或篇)]+2章+3节+4大知识点+5中知识点+6小知识点+7精微知识点。为了我们的记忆习惯,我把“章”定位为第1级。其他的,以这个为中心来上下延伸。即:
第0级:书名;(注:不存在记忆量,故编为第0级)
第0.0级:目录
0.1级:编或篇;(注:有些书可能不存在编或篇,故编为0.1级)
第1级:章(或第几课,如是英语单词为A至Z);
第2级:节;
第3级:大知识点:一般用大写的一、二、三来表示;
第4级:中知识点:一般用1、2、3来表示;(注:有些书可能没有这个级别的知识点,自己可灵活调整级别)
第5级:小知识点:一般用(1)、(2)、(3)来表示;(注:有些书可能没有这个级别的知识点,自己可灵活调整级别)
第6级:精微知识点:即“最小知识点”,一般为如下内容:
1、条款或句子
2、名词(人、物、概念、关键词)
3、数字(时间、数量、常数)
4、符号
5、公式、等式或范式
6、英语(单词及语法点)
7、特征N
8、图形与表格
9、定理、公理或规律;
“精微知识点”为必考内容部分,也是考试分数分布最多的部分,定其为“第6级”,也是“最终级”。如果前面还有更细级别的、稍大的知识点,可定其为“第3.1级”、“第4.1级”或“第5.1级”等,就不必再另加级别了;如果一本书没有第2级“节”、第3级“大知识点”点等,可直接把这些级别省略。
故一本书,必有“第1级”与“第6级”。
大家在阅读过程中,一定要能熟练地知道该知识点属于自己所设置的“第X级”知识点,要做到心中有数。并可用不同的颜色笔来标志各个级别的知识点序号与知识数量。要注意,这种级别层次,实际是书本知识的逻辑层次。
这里插一句,对于一本书到手,我本人有个习惯,那就是“数字化”,即统计。如一本书有:
第1级:章;(如X个)
第2级:节;(如Y个)
第3级:大知识点;(如Z个)
第4级:中知识点;(如A个
第5级:小知识点;(如B个)
第6级:精微知识点;(如C个)
一般来说,第6级内容是无序的,需要自己来编制号码来提醒自己需要记忆。
那些按常规不会考的知识点,在这个过程中,可以省略掉。自己在编制序号过程中,要评估哪些内容是重点,哪些内容是次重点,这当然得凭自己的经验与判断。
对于这些级别,我先分部统计,再总合统计,写在书本目录处及每章节的开头处。这样,一本书有多少需要记忆的“知识点”数量就很明确。包括记单词,我也是以10为单位地进行总体统计,使所记忆单词的数量与记忆进度有一种量化功能。
本人还有一个习惯,那就是每个知识点,用最多不过三到四个字进行简缩。
以上行为,特别是“简缩”行为,是记忆一本书前所必做的功课。如果简缩了,一本书就会变薄了。再说说“当下桩”的设置。
一、当下桩的设置原则
具体有三个(注:这里不包括基本的记忆原则如简化原则、化抽象为形象原则等
一是目录变内容;
你看到《书名》,你就能“加工联想”到目录;你看到目录,就能“加工联想”到目录下的具体内容。
二是上级变下级;
你看到第1级“某章”,你就能“加工联想”到这“章”有多少“下级”即“第2级”“节”及各“节”的具体内容;同理,你看到第2级某节,你就能“加工联想”起该节的第3级“大知识点”有多少个,每个的具体内容是什么。依此类推。
这种依次向下的“加工联想”,象缓缓扯起一张网,或象按立体地图从每栋六层高楼逐次向下进行旅行,让人能对书本有一个整体的、宏观的印象,知道作者的思想脉络与逻辑构成,这种联想或记忆加工针对考试可能并不太适用(只有跨章节的知识考点除外,如政治考试的论述题、历史及地理考试中的综合题等),因为考试一般都是考“第6级”。
这里插一个加工方法,如果是按立体地图进行联想,某栋楼(即某章)最高层(即第1级)下面没有第2级、第3级、第4级等怎么办?这很好解决,自己设想一个高高的气球柱子给空空地撑着,最下层只留“第6级”这最底层楼,你直接从6楼顶滑翔至1楼就行了。
这里说说为什么把“第6级”设置在最下层(即地面层),是因为我们日常活动是在地面进行的,这种设置符合我们的生活习惯,也符合第6级作为绝对考点的规律,所以,“第6级”这时会成为我们一打开书本就能“联想到并看到”的层次。
除了从楼顶向下旅行外,还可以平级别地旅行,从此章的第2级跃进彼章的第2级等进行横向的浏览。
三是题目变答案;
这是针对“第6级”精微知识点而言的,实际上是第6.1级,但请不要将第6.1级放入地下室去,只需要折叠放在最底层即第1层楼即可,运用时才弹射展开。二、当下桩的设置程序
一是提取关键词:阅读时,对各章、节、知识点逐级进行不超过四个字的简化压缩,提取出关键字词二是画出总构图:根据简化后的关键字词,按书本逻辑结构画出书本的6个层级的庞大“系统图”或“脑图
三是关键词赋形:对关键词要化抽象为形象。要赋予其二维形状,即:对上一个形象,向下多个形象。如:国际贸易,按意义可变为“远洋轮船”(或“麦德隆超市”等),按谐音可化为“国鸡帽椅”;“远洋轮船”成为一个形象的词,为“上级”的联想记忆提供简化形象。“国鸡帽椅”由可向“下级”提供四个形象字的记忆桩。一个总原则:对上级,变成一个词,以达到简洁;对下级,变成几个独立意义的字,以提供向下记忆的桩位;形象地说,即两张脸,对上级只一张笑脸,而对下级则多张脸。
举例:如果“国际贸易”的下级有6项内容,而“国鸡帽椅”仅有4个记忆字桩,不够用,怎么办?这时就需要加2个记桩,如加工成“国鸡帽顶椅腿”,就完成了6个字桩的构建。如更多,则可另外添加唐诗、熟语(如成语、谚语等)之类的桩。
如果“国际贸易”的下级只有2项内容,这时可谐音成“国机”“毛衣”,再直接与下级的2项内容的关键词联想加工,进行挂钩。
总的原则是随机应变,或扩充,或压缩,来建立足够的上级记忆字桩,以针对下级的多个关键词,便于记忆。
四是上下级联想:根据上下级的关键词,进行奇特联想,以取得永久的记忆联连。
三、当下桩设置技术的具体例子:
例一:上级变下级类型
《大风歌》,作者刘邦,大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。
按照“上级变下级”的原则,分三步走:
第一步:对题目及作者按下级数量提取X组关键词并形象化:
题目“大风歌”,作者刘邦,这诗有三句,故分解成三个关键形象词:大风;歌;刘邦;
谐音变化加工为:
大风:大风歌:哥哥
刘邦:刘邦
第二步:对诗句,提取关键词如下:
大风起兮云飞扬,提取关键词:风、云;威加海内兮归故乡,提取关键词:海内、故乡安得猛士兮守四方。提取关键词:猛士、四方。
第三步:上级与下级建立联想的连接,使上级变为下级。
题目及作者形象 诗句关键词形象 联接方式
大风 风云 “大风”把“风云”都卷走了,天空晴了。
哥哥 海内、故乡 “哥哥”玩遍“海内”,倦了,终于回到“故乡
刘邦 猛士、四方 “刘邦”变成“猛士”,“四方”闹事。
例二:题目变答案类型
管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动系统。(现代管理理论的创始人法国实业家法约尔于1916年提出的概念)
按“题目即答案”的原则,分三步走:
第一步:对答案提取关键词;
计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动系统。提取关键词为:计划、组织、指挥、协调、控制、要素、系统,共7个。
形象化:
计划---------马凯(中国计划委员会长官),如果对他不熟悉,可换一个自己熟悉的人;
组织---------党(注:党就是一个组织),如果觉得不熟悉,可用一个党员来代替。
指挥--------毛ze东(搞指挥的)
协调--------周en来(最善搞协调工作)
控制--------彭de怀(控制志愿军援朝抗美)
要素--------尿素(化肥的一种,谐音)
系统--------神七(神七是一个航天“系统”工程)
第二步:对题目提取关键词:
“管理”只有两个字,显然不够用。这里可以扩充一下:“管理(要鞠躬尽瘁)”七个字。
形象化为:
管----管道
理----梨
要----窑洞
鞠----菊
躬----弓
尽----巾
瘁----翠柳
第三步:题目形象与答案形象进行联接:
管道---------马凯----------“管道”中“马凯”钻了出来。
梨----- ------党------------“梨”是给“党”特供的,不含三聚氰氨。
窑洞-------- 毛ze东--------陕西“窑洞”走出“毛ze东”。
菊------------周en来-------“菊”花洒满“周en来”全身。
弓------------彭de怀-------“弓”响箭出,误中“彭de怀”。
巾------------尿素-----------“巾”包“尿素”味道刺鼻
翠柳---------神七-----------“翠柳”很高,托“神七”上了太空
当然,还有简洁的编码方式:官梨(管理)需“马凯”入“党”后,毛、周、彭用“尿素”推“神七”上天,才能吃上的好东西。这时应看到“管理”,想起“官梨”,再想起后面的东西。即“题目”变成了“答案”。
例三:“因粮于敌”在英语学习中的应用:
对于英语单词中的字母组合,我们可直接利用初中的英语单词,如ance可取dance舞来替代,这样,对下面的单词就可这样加工:
enhance;v.提高,增强;[记忆]:母鸡enh(hen)跳舞ance会“提高”产蛋量,ance取dance"舞"
reliance;n.信任,信心,依靠,依靠的人或物;[记忆]:热力reli舞ance让人“信任”有‘信心’,ance取dance"舞"
alliance;n.同盟,同盟国;结盟,联姻;[记忆]:所有all爱i舞ance者结成“同盟”,ance取dance"舞
同样:用脸face来代替ace,舞dance来代替ance等,用this代替th,用tree代替tr,用street代替str等,这样我们在背诵单词时,简化字母组合的记忆加工,提高单词的记忆效率。
 


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