埃森小班式教学

2018-09-13 12:22 幼儿园教学实录 手机版

小班教学往往能取得更好的教学效果,但是埃森不是为了小班教学而小班教学,而是通过一定得方式要让小班教学真正的能够凸显出其优势,埃森英语教学小班化,坚持以人为本,一切以学生发展为目的,注重学生个性化发展,真正体现因材施教原则,使所有学生都能达到最佳发展。重视对学生英语学习策略的指导;对学生思维能力的开发;对学生的创新精神与实践能力的培养。

  埃森英语小班化教学的特点

1.针对性 :在小班化的课堂里,新的教育理念下,教师更容易改变学生的固有的学习方式,从学生的学习需求出发,了解学生学习新知识的先决条件。完成新知识的学习习惯、方法、策略等。其次,更容易指导学生确立目标,为每一个学生量体裁衣,制定学习进度,调动智慧,去发现问题、解决问题,并倾注情感,从学习中获得积极的情感体验。再次,更容易指导学生学会列自学提纲并作为一项学习常规来制定,要求内容体现目标、结构体现层次,问题要有指向性。这是小班教学最大的优势。

  2.时空性 一方面小班化教学扩大了学生探究活动的空间,即在一个不变的空间中增加学生活动的人数,从而扩大了学生活动的范围。另一方面小班化教学增加了学生个体参与活动的时间。上课发言的机会要比大班学生大的多,使学生对生活的好奇心,求知欲望得到了展现,教师也能在指导过程中发挥因势利导的作用,为每个学生提供思考的机会、发展的机会,从而使每个学生的个性得到了张扬。埃森个性化教学,和自主教学模式的形成,在这一点上有很大的依托作用。

  2.互动性 英语小班化教学更有利于师生课堂的有效互动,有利于学生的创造与实践能力的培养。小班教学,教师可根据不同的教学内容,改变座位排列方式,使课桌摆放与教学有机的结合起来,如:小组围坐式、圆桌式、排队式、"U"字形等多样性的排放形式使学生对教学环境产生了新鲜感,更重要的是加强师生合作、生生合作的教学互动。这种教学方式将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,师生之间、生生之间的共同探讨是高密度的交互,不只是认知过程,同时还是一个交往与审美的过程,是深层次情感体验的过程。只有双方的情感达到共鸣才能发挥双边的最大效应。

  3.情感化 规模庞大的班级,座位拥挤、人数众多、层次不一,客观的环境阻碍每一个学生参与课堂发言与讨论机会,往往是那些性格内向、不善言谈或能力较差的学生,他们受到不公平的待遇,自然会产生失落感,失去主动参与英语课堂活动的信心,甚至与老师产生隔阂。而在一个小班化班级里,每一位学生都有参与英语课堂活动的机会,进行双边活动,共振的频率增多、密度加大,调动了学生的积极主动性,即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信,对老师产生亲近感。在埃森所有的老师都和自己的学生成为了一家人,这个是你在每一个教学班中都可以看到的。


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